¿Cómo es el día a día de un investigador? Qué hay que estudiar para dedicarse al mundo de la investigación? ¿Qué es la química computacional? Estas son algunas de las preguntas que respondieron ayer las investigadoras Guadalupe Sabio y Sílvia Osuna (Premios FPdGi Rercerca Científica 2012 y 2016) durante una charla que ofrecieron en el colegio Santa María la Blanca de Montecarmelo (Madrid). Esta conferencia formaba parte del ciclo «Premiados y escuelas» que organiza la Fundación Princesa de Girona con el objetivo de acercar la labor de los premiados a los alumnos de secundaria y bachillerato y ofrecerles orientación profesional y vocacional.
Durante cerca de dos horas, Sabio y Osuna compartieron con los alumnos de este centro educativo diferentes anécdotas y experiencias para acercar la ciencia a los más jóvenes. Sabio animó a los jóvenes a no tener miedo al fracaso porque, según asegura, «es la base del éxito». También les recordó que en «ciencia es muy importante ser autocrítico y saber gestionar la frustración». Además del Premio FPdGi Investigación Científica 2012, Sabio ha recibido múltiples reconocimientos por sus estudios sobre la obesidad y su relación con el cáncer hepático y la diabetes.
Descubriendo la química computacional
«En mi laboratorio no hay batas ni ratones», explicó Silvia Osuna que adentró a los jóvenes en el mundo de la química computacional con la que esta investigadora quiere abrir una nueva vía en el abaratamiento de fármacos. El funcionamiento de las enzimas y la importancia de dedicarse a lo que realmente te apasiona, fueron algunos de los temas que trató Osuna durante esta charla.
El Colegio Santa María la Blanca de Montecarmelo (Madrid) es uno de los centros educativos que este año ha acogido el ciclo «Premiados y escuelas». Este centro educativo destaca por fomentar la educación emprendedora a través del Proyecto de Educación Básica Interactiva (EBI). Este centro trabaja con una nueva metodología educativa que consiste en una atención personalizada del profesor, el desarrollo de la autonomía personal del estudiante que decide su ritmo de estudio.
